В рамках реализации общенационального проекта «Birgemiz: Bilim» по оказанию волонтерской помощи по подготовке к ЕНТ, обучению английскому языку, компьютерной и правовой грамотности учащимся старших классов средних школ сельской местности Атырауской области одной из задач является выявления потребностей сельских школьников по указанным направлениям.

В целях оценки нужд и потребностей сельских школьников по основным направлениям проекта было проведено онлайн анкетирование в школах сельской местности, а также использованы статистические материалы региона в сфере образования последних лет для дальнейшего планирования работы.

Онлайн анкетирование для обеспечения информации о потребности образовательных услуг учащихся старших классов по вышеуказанным 5 (пяти) направлениям реализуемого проекта за период 31.03.2020 г. по 24.04.2020 года был проведен онлайн опрос (анкетирование) учащихся средних сельских школ Атырауской области. Онлайн опрос основан на платной платформе SurveyMonkey (surveymonkey.com). В опросе приняли участие 208 школьников в возрасте от 13 до 17 лет (см.Диаграмму 1), из них больше половины девочки (62,09%) (см.Диаграмму 2) .

Диаграмма 1. Возраст опрошенных учащихся Атырауской области.

Диаграмма 2. Разбивка по половому признаку опрошенных учащихся Атырауской области.

Таблица 1. Количество опрошенных в разрезе по регионам Атырауской области

Районы

Кол-во опрошенных

Доля %

1.

Махамбет

1

0,5

2.

Жылыой

59

28,4

3.

Индер

12

5,8

4.

Исатай

132

63,5

5.

Кызылкога

1

0,5

6.

Атырау

3

1,4

 

Итого:

208

100%

 

По направлению “Подготовка к Единому национальному тестированию (ЕНТ)”:

Согласно данным о количестве выпускников, сдавшие ЕНТ и средний балл в разрезе регионов Атырауской области, полученные от Управления образования Атырауской области, за последние годы в Атырауской области отмечается общий тренд роста выпускников, сдавшие ЕНТ (см. Диаграмму 3).

Диаграмма 3. Общее количество выпускников, сдавшие ЕНТ в Атырауской области

Однако следует отметить, что увеличение количества участвующих в ЕНТ влияет на снижение общего среднего балла, набранного в результате тестирования. (см. Диаграмму 4).

Диаграмма 4. Общий средний балл ЕНТ в Атырауской области

В разрезе регионов в 2019-2020 учебном году замечено не пропорциональное различие количества выпускников, сдающие ЕНТ между городом и селом. Так только в городе Атырау выпускников составляет более 55% от общего количества выпускников, сдающих ЕНТ. Можно сказать, что ежегодно наблюдается рост городских выпускников в отличие учащихся сельских школ.



Район

2019

2020, январь

Кол-во выпускников, сдавщих ЕНТ

Средний балл ЕНТ

Кол-во выпускников, сдавщих ЕНТ

Средний балл ЕНТ

1

г.Атырау

2040

79,3

2899

52,4

2

Жылыой

593

60,7

631

47,4

3

Махамбет

204

56,43

-

-

4

Мақат

201

55,5

-

-

5

Құрманғазы

350

53,4

335

47,2

6

Қызылқоға

279

62,1

270

49,9

7

Индер

291

55,5

255

44,2

8

Исатай

201

63,4

-

-

 

По Атырауской области

4159

60,8

4390

30,1

Согласно проведенному опросу по оценке собственных возможностей учащихся по набору высокого балла на ЕНТ большинство выпускников средних школ региона, в целом оценивают свои возможности позитивно. Так, на вопрос “Как вы оцениваете свои возможности по набору высокого балла на ЕНТ?” большинство ответили, что шансы у них не плохие, т.е. на все сдаваемые предметы ответили “Хорошие”, “Средние” и “Высокие”. Среди опрошенных очень мало старшеклассников, которые очень низко оценивают свои возможности на ЕНТ. Самый высокие показатели по уверенности собственных возможностей выпускников по предмету “Грамотность чтения”. Учитывая региональной-языковой аспект, большинство респондентов отвечали на вопросы на казахском языке. В этой связи, необходимо отметить, что учащиеся более уверены в собственных силах на ЕНТ по казахскому языку и литературе, где 34,6% опрошенных отметили, что возможность по набору высокого балла на ЕНТ - “Высокие”.

Касательно слабых перспектив по набору высокого балла на ЕНТ, учащиеся считают, что не уверены в предметах “Математика” - 7,6%, профильные предметы - 6,2%, “История Казахстана” - 1,42%. (см.Диаграмма 5). Хорошие шансы видят по сдаче тестировании по “Грамотности чтению”, по остальным предметам есть сомнения по набору высоких баллов. Следуют, что по основным предметам требуется дополнительная подготовка.

Диаграмма 5. Ответы на вопрос “Как вы оцениваете свои возможности по набору высокого балла на ЕНТ?”

 

Большинство будущих абитуриентов планирует сдавать профильные предметы связанные с естествознанием и техническими специальностями, такие как математика, физика, биология, химия, география. Также немало и тех ребят, которые планируют сдавать по Всемирной истории, Английский язык, История Казахстана, Казахский язык и казахская литература. (Таблица 1)

Таблица 1. На какие профильные предметы Вы готовитесь к сдаче ЕНТ (два профильных предмета):

Предмет

Кол-во ответов

1.

Математика

45

2.

Дүние жүзі тарихы (тарих)- Всемирная история (история)

43

3.

Физика

42

4.

Биология

39

5.

Ағылшын тілі – Английский язык

27

6.

География

27

7.

Химия

26

8.

Қазақстан тарихы – История Казахстана

24

9.

Қазақ тілі – Казахский язык

21

10.

Қазақ әдебиеті – Казахская литература

16

11.

Адам.Қоғам.Құқық (құқық) – Человек.Общество.Право (Право)

12

12.

Орыс тілі және орыс әдебиеті - Русский язык и литература

8

13.

Шығармашылық емтихан – Творческий экзамен

6

14.

Ешқандай - Никакой

6

15.

Белгісіз – Неизвестно (не определился)

5

16.

Алгебра

3

17.

Оқу сауаттылығы – Грамотность чтения

3

18.

Шет тілі – Иностранный язык

2

19.

Ағылшын әдебиеті – Английская литература

1

20.

Геометрия

1

21.

НВП

1

22.

Көркем еңбек – Художественная работа

1

23.

Өзін өзі тану - Самопознание

1

 

По направлению “Обучение английскому языку”:

По результатам опроса учащихся средних школ большинство видят перспективу изучения английского языка в будущем и многие связывают свои планы с ним. Так, на вопрос “Планируете ли Вы изучать английский язык в ближайшее время?”, подавляющее большинство, почти 80% ответили положительно. Затрудняются ответить 5% школьников и около 16% не планируют изучение английского языка в ближайшее время. (см.Диаграмма 6)

Диаграмма 6. Перспектива изучения английского языка учащихся Атырауской области. 

Согласно результатам опроса, в целом уровень владения иностранным языком в регионе среди старшеклассников Атырауской области достаточно позитивное. Следует отметить хорошую школьную базовую подготовку по английскому языку, где более 90% опрошенных отмечают, что они владеют на базовом уровне. Из них половина на среднем уровне, это умеют читать и писать, а также более 40% понимают и могут разъясняться на общие темы. Очень мало ребят, у которых высокий уровень владения, т.е. которые свободно владеют английским. Оставшиеся 9% опрошенных не владеют им. (см.Диаграмма 7) 

Диаграмма 7. Уровень владения английским языком старшеклассников средних школ Атырауской области.

Однако, согласно результатам опроса, учащиеся утверждают, что в их регионе проживания имеется возможности изучения английского языка. Так, на вопрос “Имеются ли возможности изучения английского языка в вашем регионе проживания?” большинство, почти 95% опрошенных ответили, что имеются возможности. Оставшиеся около 5% ответили, что нет возможности в изучении английского языка. (Диаграмма 8)

Диаграмма 8. Возможности изучения английского языка в вашем регионе проживания

 

По направлению “Курсы правовой грамотности”:

По результатам опроса учащихся средних школ Атырауской области, многие старшеклассники не участвуют и не имею опыт участия в различных курсах по правовой грамотности. Так, на вопрос “Участвовали ли Вы ранее в семинарах и курсах по правовой грамотности?” большинство - 68% ответили, что не участвовали, другая группа составляющая одну треть (⅓) учащихся 32% регулярно участвуют на курсах по правовой грамотности. (Диаграмма 9)

Диаграмма 9. Участие подростков Атырауской области на курсах правовой грамотности

По направлению “Курсы компьютерной грамотности”:

По результатам опроса учащихся средних школ Атырауской области, многие старшеклассники не участвуют и не имею опыт участия в различных курсах по компьютерной грамотности. Так, на вопрос “Участвовали ли Вы ранее в семинарах и курсах по компьютерной грамотности?” большинство - 72,5% ответили, что не участвовали, другая группа составляющая менее одной трети (⅓) учащихся 27,5% регулярно участвуют на курсах по правовой грамотности. (Диаграмма 10)

Диаграмма 10. Участие подростков Атырауской области на курсах компьютерной грамотности

 

По направлению “Подготовка на предметные олимпиады и научно-интеллектуальные конкурсы”:

По результатам опроса учащихся средних школ Атырауской области, многие учащиеся ранее участвовали в предметных олимпиадах или научно-интеллектуальных конкурсах. Так, на вопрос “Участвовали ли Вы ранее в предметных олимпиадах или научно-интеллектуальных конкурсах?” большинство - 74,4% ответили, что принимали участие, другая группа составляющая менее одной трети (⅓) учащихся 25,6% не участвуют в предметных олимпиадах и научно-интеллектуальных конкурсах. (Диаграмма 11)

Диаграмма 11. Участие подростков Атырауской области в предметных олимпиадах или научно-интеллектуальных конкурсах

Учащиеся средних школ часто участвуют в олимпиадах и научно-интеллектуальных конкурсах по предметам Казахский язык и литература, история, биология, математика, физика и английский язык. Также среди опрошенных следует отметить, тех кто мало имеют представление о предметных олимпиадах, которые участвуют в различных других конкурсах и турниров. (Таблица 2)

Таблица 2. По каким предметам Вы хотели бы участвовать в олимпиадах или научно-интеллектуальных конкурсах?

Предмет

Кол-во ответов

1.

Қазақ тілі және әдебиет

48

2.

Тарих, Қазақстан тарихы, Дүние жүзі тарихы

40

3.

Биология

33

4.

Математика

27

5.

Физика

23

6.

Ағылшын тілі

21

7.

Химия

16

8.

География

16

9.

Орыс тілі және әдебиеті

12

10.

Құқық (Адам.Қоғам.Құқық)

10

11.

Информатика

8

12.

Шет тілі

2

13.

Технология

1

14.

Жасыл экономика

1

15.

Астрономия

1

16.

Шығармашылық

1

17.

Алғашқы әскери дайындық

1

18.

Мотивация

1

19.

Мектепке дейінгі оқыту және тәрбиелеу

1

20.

Барлығы

1

21.

Қатысқан жоқпын

1

22.

Ойлану қажет

1

23.

Билмеймін, Ешқандай, қатысқым келмейді

13

Среди опрошенных, которые ранее принимали участие в предметных олимпиадах и других научно-интеллектуальных конкурсах значительная доля утверждают, что существенных трудностей не было (132), однако более ⅓ отмечают о личных трудностях во время участия в предметных олимпиадах и научно-интеллектуальных конкурсах (Диаграмма 12).

Диаграмма 12. Доля учащихся, отмечающих наличие трудностей во время участия в предметных олимпиадах и научно-интеллектуальных конкурсах?

Личные трудности учащиеся чаще связывают с изучением и подготовкой основных предметов школьной программы, среди которых были отмечены грамматика казахского, английского и русского язык и литературы, трудности в решении задач по физике, математике, химии. Также школьники жалуются на сложные задачи, вопросы, тесты (вопросы из других программ, задания не из учебников) по предметам, в том числе биология, география, история Казахстана, основы право и другие.

Кроме того, необходимо отметить о системных проблем при подготовке школьников на предметные олимпиады и иного рода научно-интеллектуальных конкурсов. Опрошенные отмечают об отсутствии времени для подготовки к предметным олимпиадам/конкурсам, это не достаточно времени для подготовки, не систематизированная подготовка, слабая подготовка, требует очень серьезной подготовки, отсутствие подготовки, свободного времени и интереса учащихся и т.д..

Учащиеся часто сталкиваются с трудностями по причине личных и индивидуальных особенностей: слабая память, забывчивость (забываю некоторые вопросы, темы), торопливость, низкая самооценка (не принимаю участие из-за слабой успеваемости и средней степени подготовки), неуверенность в себе (боюсь неправильно ответить, могу не знать ответы на вопросы), ответственность (опоздал, лень) и т.д.

В целом уровень сферы образовании в регионе влияет и общие проблемные вопросы по организации подготовке и участии в предметных олимпиадах и научно-интеллектуальных конкурсах, среди которых старшеклассники отмечают отсутствие и слабую материально-техническую базу (места подготовки, принадлежности, приборы), доступ и отсутствие информации в сельской местности о предстоящих мероприятиях. 

Некоторые респонденты отмечали о наличие справедливости в отношении участия учеников в предметных олимпиадах и не справедливых решении со стороны педагогов и руководства региональных сельских средних школ, отделов образовании (в сельских школах, не дают шансов многим ученикам участвовать на олимпиадах и конкурсах). (см. Таблицу 3).

 

Таблица 3. Основные трудности и причины в участии в предметных олимпиадах учащихся сельских школ Атырауской области

Причины

Кол-во ответов

1.

Трудности в изучении предметов, непонимание материала (казахский язык и литература (грамматика), физика, математика (решение задач), английский и русский язык, биология, химия, география, история Казахстана, основы право)

20

2.

Отсутствие времени и несистематизированная подготовка к предметным олимпиадам/конкурсам

(не достаточно времени для подготовки, не систематизированная подготовка, слабая подготовка, требует очень серьезной подготовки, отсутствие подготовки, свободного времени и интереса учащихся)

13

3.

Сложные задачи, вопросы, тесты (вопросы из других программ, задания не из учебников)

11

4.

Индивидуальные особенности: память (забываю некоторые вопросы, темы), торопливость, низкая самооценка (не принимаю участие из-за слабой успеваемости и средней степени подготовки), неуверенность в себе (боюсь неправильно ответить, могу не знать ответы на вопросы), ответственность (опоздал, лень)

11

5.

Проблемы организации: отсутствие материально-технической базы (места подготовки, принадлежности, приборы), отсутствие информации в сельской местности, в целом уровень сферы образовании в регионе

5

6.

Отсутствие справедливости (в сельских школах), не дают шансов всем ученикам участвовать на олимпиадах/конкурсах

3

В целом нуждаются в подготовке и курсов в реализуемом проекте 67,4% опрошенных учащихся сельских школ. 6,3% затрудняются ответить, можно интерпретировать, что указанная группа находиться в раздумье, в этой связи они не смогли ответить на момент опроса. 26,4% не нуждаются в подготовке и курсах по всем указанным основным направлениям проекта. (Диаграмма 13)

Диаграмма 13. Доля опрошенных школьников Атырауской области нуждающиеся в основных подготовительных курсов рамках общенационального проекта

В заключении необходимо отметить, что проведенный анализ по оценке потребностей сельских школьников по пяти основным направлениям общенационального проекта показал общую ситуацию в сфере образования Атырауской области. 

По направлении “Подготовка к ЕНТ” выпускников существует количественный дисбаланс между сельскими и городскими учащимися, который влияет на общий средний балл по ЕНТ. Выпускники, сдающие в этом году итоговое тестирование (ЕНТ), в целом позитивно оценивают свои возможности, однако есть запрос на дополнительную подготовку по основным предметам ЕНТ. В качестве профильных предметов выпускники  планируют сдавать на естествознание, языкознание, технические и гуманитарные специальности, следовательно готовятся по математике, физике, биологии, химии, географии, истории, казахский и английский язык и литература.

По направлению “Курсы английского языка” учащиеся средних школ видят перспективу английского языка в будущем и многие планируют изучение в ближайшем будущем.

По направлениям курсы правовой и компьютерной грамотности большинство старшеклассников не принимали участие в подобных образовательных мероприятии, что вероятно повышает их интерес к ним.

По направлению “Подготовка к олимпиадам и научно-интеллектуальным конкурсам” многие ранее принимали участие, однако существуют некоторые вопросы в основательной подготовке к ним, такие как отсутствие времени, несистемная подготовка, трудности в изучении предметов, непонимание материала, сложные задачи, вопросы, тесты, развитие индивидуальных особенностей, отсутствие материально-технической базы и информации в сельской местности, вследствие бюрократии несправедливые решения в сельских школах в отношении учащихся, принимающие участие в предметных олимпиадах и конкурсах.

Учитывая вышеуказанные выводы, в целом многие опрошенные учащиеся сельских средних школ имеют желание и потребность в подготовке основных направлении общенационального проекта.