Информация общего характера

dislekciya

Международный опыт по работе с вопросами трудностей в обучении у детей и молодежи (дислексия, дисграфия и дискалькулия) показывает, что данная проблема распространена во всех странах. По оценке европейских специалистов в среднем 10% населения планеты имеет проблемы в обучении, в частности дислексию. В европейских странах и США обществом и государством создаются все условия для таких граждан (начиная с дошкольного периода). В нашей стране, как и в соседних странах данный вопрос только на стадии начального развития и информирования населения. В Казахстане подобные исследования не проводились, информационная политика отсутствует.

Дислекси́я — избирательное нарушение способности к овладению навыком чтения и письма при сохранении общей способности к обучению. Практически всегда одним из последствий дислексии является дисграфия. Под термином дисграфия (от греч. «grapho» писать, изображать) понимают стойкие нарушения письма, не связанные с незнанием грамматических правил, а обусловленные недоразвитием или частичным поражением тех мозговых механизмов, которые обеспечивают сложный процесс письма (Диагноз - F 81 Расстройство развития школьных навыков: дисграфия, дислексия, дискалькулия - Согласно Международной классификации болезней МКБ-10 (1994), рекомендованной Всемирной организацией здравоохранения).

Дислексия - это диагноз, который позволяет выделить особым образом организованного человека. Дислексия не является психическим отклонением, но представляет собой необычную особенность строения мозга.

У дислектика ярко проявляются особенности в чтении и письме линейного текста, так как он воспринимает информацию в трехмерном формате. По этой причине, те печатные слова и символы, которые он не может представить образно, оставляют пустоты в его восприятии и вызывают состояние спутанности сознания. Именно состоянием спутанности сознания определяются трудности с восприятием информации, дезорганизация, неуклюжесть, дезориентация в пространстве, дефицит внимания, гипер или гипоактивность.

Различают несколько видов дислексии, в зависимости от проявления расстройства:

  • фонематическая (путаница со словами, различающимися одной буквой – пила-липа);
  • механическая (ребёнок бегло читает, но не может связать смысл одних слов с другими, соответственно, не способен пересказать прочитанное);
  • аграматическая (трудности с согласованием числа и рода:«большОЙ проблемА»)
  • оптическая (смешение букв с похожими элементами);
  • мнестическая (малыш не может определить букву, которой принадлежит тот или иной звук).

Группа риска:

  • левши и правши, переученные из левшей;
  • дети с общим недоразвитием речи, которые по речевым показаниям посещали логопедическую группу детского сада;
  • дети, в семьях которых говорят на двух и более языках;
  • дети с вялой артикуляцией, нечетко произносящие звуки;
  • дети, родители которых стремятся как можно раньше научить их читать;
  • дети, которые слишком рано пошли в школу или начали изучать иностранный язык;
  • дети, которым невропатолог поставил диагноз ММД (минимальные мозговые дисфункции), СДВГ (синдром дефицита внимания и гиперактивности) или ЗПР (задержка психического развития).